出生于(🔨)清末的熊育英(📼)，以(🏽)自(zì )己的切身经验，深感中国之积弱(ruò )，并进(🎗)而产生“教育救国”的思想，终其一生，熊氏(🎲)都孜孜于江西和(hé )中国的教育事业：开(kāi )办小学、中学、大学，培育出一批批中(zhōng )国现代(dài )史上(shàng )的精英人物：邹滔奋、张国焘、饶漱石…… 　　中国古代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许多教育家在教育上都不重著书立说而更重躬行(⛏)实践，熊育英便(biàn )(🤲)是如此。 “吾欲(🤳)托之空言，不如见之行事(shì )之深切著明(míng )也”。在一生漫长的教育生涯(😊)中，熊育(🐛)英虽然并未给(🤷)后人留下(🌼)什(🚶)么教育著作和系统完整的教育思想，然而(ér )，他却以自己孜孜砣砣，身体力行的(🏴)教育实践，深刻影响着江西近(jìn )现代教育的历史面貌，为江西近现代教育事(shì )业的发(fā )展做出了巨大贡献。其(🎴)教育业绩和影响(xiǎng )，不仅为近代以来江西教育史(shǐ )上绝无仅有，即使是在近代以后的中国，也(🕵)是罕有(yǒu )其(🐇)匹(♊)的。 　　更难得的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字...