出生于清末的(de )熊育英，以自己(🍩)的切身经验，深(🕸)感(gǎn )中国之积弱，并(🔧)进而产生“教育(yù )救国”的(de )思想，终其一(yī )生，熊氏都孜孜于(yú )江西和中国的教育事业：开办小学、中学、大学，培育出(🚉)一批批中国现代史上的(🗑)精英人物：邹(🚸)滔奋、张国焘、饶漱石…… 　　中国古代有“太(🚨)上立德，其次立功，其次立(㊗)言”之(💻)说。许多教育家(🏂)在教育上都不重著书立说而更重躬行实践，熊育英便是如此。 “吾欲托之空言，不如见之行事之深切著明也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育(🐛)英虽然并(bìng )未给后人留下什么教育著作和系统(tǒng )完整的教育思想，然而，他(🔤)却以自己孜孜(zī )砣砣，身体力行的教育实践，深(shēn )刻影响着江西近现代教育的历史面貌，为江西近现(📤)代教育事业的发展做出了巨(jù )大贡献。其教(😉)育业绩(jì )和影响，不仅为近代(dài )以来江西教育史上绝无(🐌)仅有，即使是在近代(dài )以后的中国(guó )，也是罕有(📯)其匹的。 　　更难得的是，身为教育(🍈)家的熊育(😼)英，身上具有(yǒu )快意恩仇、为国为民(mín )的“大侠之风”，“师侠”二字...